环境是重要的教育资源，时时刻刻影响着孩子。因此，在环境创设中我们不能盲目追求视觉效应，而要追求其内在的教育价值，在环境中融入办园理念、课程内容和社会文化。
　　我园在新建园舍时将“以幼儿为本”的原则体现在环境创设中，集艺术性与教育性于一身，追求建筑空间与自然景观的一体化，创建富有特色、充满情趣的儿童乐园。
　　一、描绘精彩童话
　　在户外景观中，我们精心营造园林式的儿童乐园。春天樱花缤纷，初夏石榴盛开，深秋金桂飘香，冬日寒梅怒放……小橘林是孩子们游戏的天地，葡萄架下留下了他们成长的足迹，粉红醡浆花点缀的草坪上充满着欢声笑语。
　　二、营造温馨家园
　　为了使幼儿的活动空间充满亲和力，我园室内全部铺设木地板。墙面以价廉物美的杉木条相拼，与玻璃等元素巧妙结合，既温暖又便于装饰，美观而实用。
　　在色彩定位上，我园以白色为基本色，再运用渐变色，突出和谐的主题。如一楼墙面采用渐淡的米黄色，地面则是渐变的蓝色；二楼墙面是逐渐浓郁的绿色，与玻璃栏杆相互辉映，十分和谐。
　　三、拓展活动空间
　　对空间的合理规划是我园环境创设的一大亮点。如，每个班级都有两排壁柜，这既是教师的物品库，又是孩子们的贮藏室。中午，打开柜门，推出小床，瞬间就把平时的活动区改造成了午睡室。
　　室内的百折隔断可以用于分隔区域，分组教学也互不干扰，十分方便。
　　四、挖掘教育功能
　　我园环境的每个细节都渗透着教育的元素，默默地支持着幼儿的发展。过道的柱子上爬满青翠的“绿叶”，成了视听树，孩子们可以自由地选听CD；大厅的柱子环绕一圈圈蓝白相间的管子，是孩子们攀爬的场所。楼梯旁墙面上拓印的一个个小手印记录着孩子们成长的轨迹，地面的地图让孩子们在蹦蹦跳跳中了解祖国；铝条装饰的天花板可随时用来悬挂展示幼儿的作品。
　　五、融入本土文化
　　我们根据幼儿的年龄特点，创设了小小民俗博物馆，将吴文化转化为直观、形象、具体的情景，让幼儿身临其境、耳濡目染。青砖地、镂花檐，窗外竹影摇曳，屋内别有一番景致：奶奶的家——古老的灶台，油漆斑驳的风箱，坐着“宝宝”的立桶，以及井圈、石磨、竹匾；外公的书屋——香墨、书卷、砚台、宣纸；爷爷的茶楼——别致的茶具，各色的茶叶，空气中弥漫着清香；外婆的绣坊——绣架上绷着一幅白缎，穿梭着色彩斑澜的丝线，边上陈列着一幅幅精美绝伦的绣品；妈妈的布店——素净的蓝印花布，华丽的丝绸，漂亮的棉布。
　　六、支持生态互动
　　东南面，灌木丛与卵石、塑胶地与草地巧妙衔接。
　　西面，以“我的探险”为主题，布置大木船、小树林迷宫、小鱼儿沙池、城堡、瞭望台和由梅花桩和木桥等组成的“小小练兵场”。这里既是孩子们的嬉戏天堂，也是孩子们探索发现的场所。
　　北面，完全以传统文化为主旋律，成片的竹林与幽雅的小径、拱形的石桥、砖砌的水井、醒目的棋盘相得益彰。扇形原木映衬下的诗赋长廊让幼儿从小接受传统文化熏陶，而灌木中栩栩如生的卡通人物把孩子带入了奇妙的童话世界。